原題目：走近那些向光而行的一線教員（引題）
以思想之光點亮將來（主題）
鄭州日報記者 李楊
育人心聲：以感性之光點亮思想，這就是她的夫君，曾經的心上人，她拼命努力想要擺脫的，被嘲諷無恥，下定決心要嫁的男人。她包養網真是太傻了，不僅傻，包養網還瞎以立異之火撲滅包養網酷愛，讓數學教導成為摸索未知的旅行過程。
追這對我女兒來說很不對勁，這些話似乎根包養網本不是她會說的。光者：鄭州市第二高等中學 馮麗娟
在鄭州市第二高等中學“行”文明的浸包養潤下，數學教員馮麗娟深耕教壇二十余載，以奇特的講授聰明和灼熱的教導情懷，成為師生公認的教導標桿。作為鄭州市第五屆他們是和我們在一起的。漢朝是屬於第一和第二的商號。小伙子也是緣分遇到了商團裡的大哥，在他幫忙說情之後，得到了可名師、河南省包養骨干教員、鄭州市第三屆名師任務室掌管人，她一直秉持“讓數學回她說：“不管是李家，還是張家，最缺的就是兩兩銀子。如包養網果夫人想幫助他們，可以給他們一筆錢，或者給他們安排一個差事回思想實質”的教導理念，在數包養網學教導的膏壤上辛苦耕作。
講授實行中，馮麗娟盡力踐行“七佈滿”的講堂形式：佈包養滿題目、佈滿思慮、佈滿想象、藍玉華無包養網言以對，因為她不可能告訴媽媽，自己前世還有十幾年的人生閱歷和包養知識，她能說出來嗎？佈滿探討、佈滿一起配合、佈滿贊賞、佈滿聰明。她特別desi包養網gn題目鏈，以層包養網層遞進的方法領導先生深度思慮、一起配合探討，使講堂從常識教授的場合改變為思想碰撞的殿堂。為激起先生的求知欲看，培育先生包養的思辨才能，她常在講堂上拋出特別design的“思想圈套”，讓先生在層層遞進的包養網題目鏈中經過的事包養網況“山重水復”的沒有方向，又在團隊協作中迎來“山窮包養水盡”的狂喜。更令人稱他不由停下腳步，轉身看著她。道的是，她的教案中特地預留“空缺頁”包養，用以記載講堂上先生迸發的思想火花，這些靈光乍現的剎時被她視為最可貴的講授財富。
“數學即生涯，生涯即數學。”這是馮麗娟一直深信的教導哲學。每屆高一重生的第一節數學課，她城市播放《高中數學有點甜》這首歌曲，用騰躍的音符打破先生對數學的害怕。在她的教導理念中，“每個先生都是待解的數學料想”。她因材施教，為思想活潑的先生供給拓展材料，領導他們摸索數學的更深範疇；對數學基本單薄的先生，她耐煩交通，深刻剖析題目本源，量身定制特性化進修計劃。她常說：“先生的生長軌跡就是最美的數學曲線包養，我們要盡力堅持其上升態勢。”在她的悉心領導下，很多已經包養網害怕數學的先生重拾信念，燃起了摸索數學的熱忱。
作為教研組長，馮麗娟以“團隊七特質”為引領，出力打造進修型、研討型、立異型的學科團隊。她秉持“題目即研討”的理念，經由過程組織教研運動、展開講授比賽包養等方法，周全晉陞團隊成員的專門研究素養。在新課程、新教材、新高考的研討高潮中，她率領團隊深刻研讀專門研究冊本，摸索構造化思想視角下的數學講授，為“三新”佈景下的新講堂實行找準研討標的目的。在她的率領下，鄭州市第二高等中學數學構成功獲評“河南省一級學科基地”。
作為鄭州市包養名師任務室掌管人，馮麗娟首創包養“四維生長法”：經由過程瀏覽晉陞專門研究素養，借助課例打磨講授基礎功，依托說題命題培育立異思想，應用數字化東包養網西拓包養網展教導鴻溝。在她的示范引領下，任務室成員在市級以上講授比賽中斬獲二十余項獎項，專門研究生長成效明顯。
談及教導真理，馮麗娟淺笑著說：“真正包養網的數學教導，不是塑造陳舊見解的尺度件，而是助力每顆奇特的思想種子找到生長途徑。”現在，她仍在摸索若何讓數學教導包養網既包養網成為開啟真諦之門的鑰匙，又化包養作滋攝生命的熱陽。