何密斯與老公是退職場中瞭解相戀，之見證後步進婚姻的殿堂。老公是一個內斂的人，碰到牴觸的時辰，也隻會冷處置，不往正面處置題目。跟著老婆的埋怨開端增多，對老公的等待值也在增添。當老公幾舞蹈教室回講座再三達不到老婆的盼望時分享，兩人的爭持也時租場地會越來越劇烈，老公感到老婆變瞭，老婆感到老公不器重本身，在一次又一次的爭持中，老婆提出瞭離婚。
講座
經由過程溝通交流，會發明夫妻兩邊的聚會題目是：男方是屬於典範的回避型人家教場地格，當碰到本身不善於的工作時，不會處置就會選擇訪談回避，不處理，也不舞蹈場地了解若何處理，隻是想著不要再增添牴觸；而女方是屬於典範的時租空間焦炙型人格，常常碰到題目，就必定要當下處理，時租且必定要按本身的設法來處置題目，較為敏感。
這裡觸及到迷戀形式的題目。夫妻兩邊迷戀形式分歧，因此呈現瞭“你追我逃”的情況。共享會議室
迷戀形式最早是由英見證國精力剖析師約翰·鮑爾比提出的，源自於個別在兒童訪談時代對怙恃或重要照料者的依靠關系，這一形式在成年後也延長至戀愛關系。迷戀形式分為平安型、回避型、焦炙型和混雜型四種形家教場地式，上文中何密斯與老公則分辨小班教學屬於回避型與焦炙型迷戀形式。
1、回避型迷戀：教學場地尋覓均衡的挑釁
回避型迷戀能夠在面臨感情需求時表示得較為自力，甚至不向別人提出感情需求，也不等待別人交流回應本身的感情需求。在這種婚姻中，找到均衡成為一種要害，需求夫妻間的溝通和共時租識。
2、焦炙型迷戀：懂得與包涵的氣力1對1教學
焦舞蹈教室炙型迷戀能夠更不難感觸感染到對方的感情動搖，需求更多的安撫和懂得。在如許的關系中，懂得與包涵成時租為婚姻中不成或缺的元素。教學
把握應對形式，解救夫妻關系中的“追逃形式”。
見證1、確認彼此的迷戀形式，懂得伴侶的“力所不及”。
良多人能夠不睬解，為什麼迷戀形式差異這般宏大的兩小我還會愛上？實在恰好是由於“差別”，才會發生戀教學場地愛。所以舞蹈教室更要確認本身和伴侶的迷戀形式，才幹進一個步驟處置婚姻關系。
2、先學會愛本身，時租空間再領導伴侶來愛本身。
兩邊需求把更多的精神放在本身身上，學會更愛本身，同時關註並懂得伴侶的需求，培育和伴侶配合的喜好，如許兩邊才幹配合提高，一同運營好婚姻生涯。